L'intelligence émotionnelle est nécessaire pour des écoles plus sûres
15 March 1, 2023 - Une récente recherche internationale menée par l'Université de Córdoba et le projet européen BOOST a montré que lorsque les écoles se concentrent sur l'établissement d'un climat scolaire plus sûr, l'intelligence émotionnelle des élèves s'en trouve également améliorée. Bien que l'étude ne se soit pas penchée spécifiquement sur la non-discrimination, il est probable que les programmes antidiscriminatoires axés sur les LGBTIQ+ devraient également se concentrer sur le développement de l'intelligence émotionnelle.
Intelligence émotionnelle
L'intelligence émotionnelle est définie comme la capacité à gérer efficacement ses émotions. Elle est définie comme un système de capacités mentales permettant d'accéder, de percevoir, de comprendre, de réguler et de traiter les émotions afin de promouvoir la résolution de problèmes dans des domaines liés à l'affect d'un individu. Elle peut être mesurée en demandant aux élèves (1) s'ils sont attentifs à leurs émotions (en général, je me soucie beaucoup de ce que je ressens) ; (2) si leurs sentiments sont clairs (je peux toujours expliquer ce que je ressens) ; et (3) s'ils sont capables de gérer leurs émotions (c'est ce qu'on appelle la réparation de l'humeur) (lorsque je suis en colère, j'essaie de changer d'humeur). L'intelligence émotionnelle a un impact évident sur le bien-être des écoliers. Un grand nombre d'études ont montré l'impact de l'intelligence émotionnelle sur les variables psychologiques et contextuelles, mais on en sait moins sur l'influence du contexte scolaire sur le développement émotionnel.
Un climat scolaire sûr
Le climat scolaire est défini comme un "modèle d'expérience de la vie scolaire des élèves, des parents et du personnel de l'école qui reflète les normes, les objectifs, les valeurs, les relations interpersonnelles, les pratiques d'enseignement et d'apprentissage, et les structures organisationnelles" (Cohen et al., 2009, p. 182). Cohen et al. ont identifié quatre dimensions du climat scolaire : la sécurité, les relations, l'enseignement et l'apprentissage, et l'environnement institutionnel. Le climat scolaire peut être mesuré en interrogeant les élèves sur quatre facteurs : (1) les relations entre enseignants et élèves (les enseignants se soucient de leurs élèves) ; (2) les relations entre élèves (les élèves sont amicaux envers la plupart des autres élèves) ; (3) l'appréciation de l'école (j'aime cette école) ; et (4) l'équité des règles de l'école (les conséquences de la violation des règles de l'école sont équitables). Lorsque les élèves répondent systématiquement à ces questions de manière positive, cela donne une image fiable d'un climat scolaire sûr. Les stratégies visant à favoriser un climat scolaire positif peuvent aider les élèves à apprendre à intérioriser les émotions négatives qu'ils ressentent, à analyser les raisons de ces émotions négatives et à améliorer leurs compétences sociales et leur intelligence émotionnelle.
L'étude
L'étude BOOST a examiné le niveau d'intelligence émotionnelle et le climat scolaire d'élèves de l'enseignement primaire en Espagne, en Pologne et en Norvège. Les filles ont montré des niveaux plus élevés de réparation émotionnelle que les garçons. La réparation émotionnelle et la clarté des émotions étaient les facteurs les plus importants de l'intelligence émotionnelle.
Une analyse multivariée a montré que des niveaux plus élevés d'intelligence émotionnelle chez les écoliers espagnols étaient liés à un niveau plus élevé correspondant de climat scolaire. Les chercheurs suggèrent que la création d'un climat scolaire plus sûr peut conduire au développement d'une plus grande intelligence émotionnelle. Cependant, des études antérieures ont également montré une corrélation dans l'autre sens : les élèves qui sont guidés pour développer des niveaux plus élevés d'intelligence émotionnelle contribuent à un climat scolaire plus sûr.
Bien que cette étude ait été réalisée auprès d'enfants de l'enseignement primaire, il est probable que les mêmes tendances se retrouvent dans les écoles secondaires et professionnelles.
Pertinence pour la diversité sexuelle et de genre
Les programmes éducatifs conçus pour lutter contre la discrimination liée à la diversité sexuelle et de genre sont généralement axés sur la diffusion d'informations sur les LGBTIQ+ et sur la correction des préjugés. Toutefois, dans la pratique, le moyen le plus efficace de lutter contre l'intolérance à l'égard de la diversité sexuelle et de genre est de se concentrer sur les émotions et sur la manière dont les élèves peuvent gérer les sentiments négatifs qu'ils éprouvent lorsqu'ils sont confrontés à une personne différente d'eux. C'est pourquoi il serait important d'élaborer des programmes actualisés pour favoriser l'acceptation des personnes LGBTIQ+ en se concentrant davantage sur l'intelligence émotionnelle. Ces programmes pourraient notamment se concentrer sur la manière dont les élèves peuvent s'engager dans la réparation de l'humeur. Il est également important que l'école s'intéresse au contexte de l'augmentation de l'intelligence émotionnelle en créant un climat scolaire sûr et inclusif pour les personnes LGBTIQ+. À son tour, un tel climat scolaire systémique plus sûr augmentera l'intelligence émotionnelle des élèves, y compris leur capacité à faire face aux sentiments négatifs à l'égard des minorités.
Cette approche est au cœur du projet européen #UNIQUE. Ce projet est axé sur l'enseignement professionnel et un cours en ligne a été développé pour les enseignants des écoles de Chypre, de Grèce, de Croatie et de Pologne. Les responsables du projet ont été formés à une approche plus émotionnelle de la lutte contre l'homophobie et la transphobie et le cours en ligne soutient cette perspective.
Peter Dankmeijer