Un partenariat européen propose 11 qualifications pour la sensibilité LGBTI + pour la formation professionnelle

Développement

Le cadre des compétences sensorielles a été développé en 3 phases. La première phase était un brainstorming, qui a soulevé 22 compétences possibles. Toutes étaient encore assez générales et non spécifiques aux LGBTI +. La deuxième phase s'est déroulée lors d'une réunion de projet de vie à Città di Castello début 2020. Le partenariat a discuté des compétences de deux manières. En premier lieu, le partenariat s'est engagé dans un processus de sélection pour réduire le nombre initial de compétences à 11. En second lieu, le partenariat a discuté de la relation entre les compétences génériques et les compétences LGBTI + spécifiques. Dans la troisième phase, le partenariat a élaboré le document de compétences pour inclure des suggestions concrètes sur la manière de mettre en œuvre les compétences dans la pratique de l'enseignement. Dans cette phase, le partenariat a décidé qu'il serait utile d'ajouter les compétences que les enseignants devraient avoir pour pouvoir éduquer les élèves dans le domaine spécifique.

Générique ou spécifique?

Dans un premier temps, le partenariat s'est demandé si le domaine de la formation professionnelle avait besoin d'une liste de compétences spécifiques liées aux problèmes et préoccupations LGBTI +. Ou devraient-ils identifier les compétences génériques associées et insister sur la nécessité de les mettre en œuvre de manière inclusive? Le partenariat a décidé qu'il serait sage de formuler les recommandations pour les qualifications de l'EFP en tant que compétences génériques. Dans le même temps, le partenariat souhaitait clarifier comment ces compétences génériques fondamentales doivent être interprétées lorsqu'elles concernent les personnes LGBTI +. Cette approche a de nombreux avantages. En premier lieu, il est clair que traiter les étudiants, les clients, les patients et les clients LGBTI + n'est pas spécial . Ils devraient être considérés comme faisant partie des compétences normales requises des professionnels de la formation professionnelle. Les professionnels de la formation doivent être sensibles aux besoins LGBTI +, mais aussi aux besoins des immigrants, aux besoins culturels, aux besoins religieux, aux besoins des personnes handicapées, etc. En second lieu, qualifier certaines compétences professionnelles de spécifiques aux LGBTI + peut impliquer le risque que nous nous concentrions trop sur les connaissances plutôt que sur les attitudes et les comportements.

La connaissance des LGBTI + est-elle nécessaire?

Par exemple, un cadre de compétences pourrait exiger que les professionnels de la formation professionnelle aient une connaissance approfondie des besoins spécifiques des personnes LGBTI +, de leur histoire, de leurs problèmes de santé spécifiques, etc. Mais il serait difficile de décider quelles informations devraient être obligatoires et quelles informations pourraient être considérées comme utiles mais complémentaires. De plus, d'après la recherche, nous savons qu'avoir plus de connaissances ne permet pas de prédire une attitude positive ou un comportement favorable. Il nous semble que les professionnels de la formation professionnelle doivent avant tout avoir une attitude positive et des compétences de base pour pouvoir faire face aux différences, plutôt que d'être pleinement conscients de tous les détails de la situation de toutes les minorités.

Discussion

Le projet SENSE est financé par le programme européen Erasmus + (KA2). Cela ne signifie pas que la Communauté européenne peut être prise comme responsable des opinions développées dans le projet. Une partie du projet consiste à organiser une discussion européenne, et en particulier des discussions en Grèce, en Italie, en Espagne et aux Pays-Bas sur la question de savoir si les cadres nationaux et européens pour les qualifications de l'enseignement professionnel sont suffisamment adéquats pour garantir que les professionnels développent des compétences adéquates en matière de diversité LGBTI +. Si vous souhaitez ajouter votre voix à cette discussion, vous pouvez aider en remplissant notre enquête d'impact

Sources: My-ID Newsletter 4, SENSE-project