Échange d'étudiants professionnels sur la façon de déclencher des discussions sur la diversité sexuelle

Différences interculturelles

Les 16 étudiants venaient de Grèce, d'Italie, d'Espagne et des Pays-Bas. Ils ont été invités à participer à la semaine d'échange en octobre dans le cadre du projet SENSE / My-ID. L'échange de 5 jours a été organisé par EUROTRAINING à Athènes et facilité par CESIE (Italie).
Au cours de la semaine, les étudiants ont fait connaissance. Pour la plupart, c'était la première fois qu'ils voyageaient à l'étranger et rencontraient des étudiants d'autres pays. Leurs différences culturelles étaient perceptibles lors des réunions. Les étudiants des pays méditerranéens étaient plus timides au début et avaient tendance à attendre que les animateurs leur disent quoi faire. Le groupe néerlandais était plus fort et plus avancé; ils avaient l'habitude d'exprimer leur opinion et d'avoir une relation plus horizontale avec leurs professeurs.
Quatre des six étudiants néerlandais étaient lesbiennes, bisexuels, gays et transgenres, tandis que les étudiants d'autres pays étaient (probablement) hétérosexuels et cisgenres. Cela a également conduit à des défis «interculturels». Certains étudiants cisgenres qui n'avaient jamais vu d'étudiant trans auparavant ne pouvaient s'empêcher de regarder l'un des étudiants trans qui avait l'air plutôt sexiste. Ou le genre ambigu comme certains diraient, mais que nous n'aimons pas utiliser parce que pour la personne en question, il n'y a rien "d'ambigu" à leur sujet. Pourtant, être regardé de cette façon était inconfortable et les animateurs devaient parler aux élèves pour les sensibiliser à ce qui se passait et comment ils pouvaient rendre la situation plus confortable.

Plans pour déclencher des discussions

Les étudiants ont eu une gamme d'options sur la façon de créer des déclencheurs pour des discussions sur la diversité sexuelle. Il a été discuté que certains étudiants peuvent se sentir mal à l'aise avec le sujet et avoir besoin de se sentir en sécurité avant de s'engager dans une discussion. D'autres élèves peuvent se sentir menacés et éclater de commentaires violents et préjugés. Comment gérez-vous cela?
Aussi, vous devez considérer si vous osez vous engager personnellement dans une discussion, en tant que pair éducateur ou en tant qu'enseignant. Vous sentez-vous suffisamment en sécurité et à l'aise pour le faire? Une façon de s'assurer que les commentaires préjugés ne ciblent pas directement les facilitateurs est d'utiliser une vidéo.
Les élèves ont expérimenté la réalisation d'une courte vidéo en stop motion. Cela a également l'avantage supplémentaire que l'effet stop motion crée un film de type dessin animé. Cela rend la confrontation avec le sujet moins directe et cela peut réduire l'impact émotionnel.

Campagne d'information

Après l'échange, la plupart des équipes d'étudiants ont dû repenser la meilleure façon de déclencher leur propre pays. L'équipe néerlandaise a décidé de réaliser une vidéo en stop motion montrant des avatars dont la vie a été racontée. Ils ont également décidé de lancer une campagne d'information. Ils ont acheté une boîte aux lettres traditionnelle et l'ont peinte dans des couleurs arc-en-ciel. Il sera présenté au début de l'année prochaine. Les élèves et les enseignants pourront poser toutes leurs questions sur la diversité sexuelle. Sous leur identité d'avatar, les étudiants répondront aux questions de manière anonyme via un site Internet spécialement créé à cet effet. À côté de la vidéo, les questions seront également saisies pour déclencher des discussions en classe.

For more information: SENSE/My-ID project and the second My-ID Newsletter