Las investigaciones muestran que las escuelas holandesas no son una experiencia transformadora para los estudiantes LGBTIQ+

Transformador o ambiguo

GALE evalúa periódicamente a los países sobre cómo garantizan el derecho a la educación de los estudiantes con diversidad sexual y de género. Una nueva parte del método de evaluación es realizar una encuesta entre los estudiantes sobre cómo experimentan esto en su escuela. En 2023, GALE pidió a los estudiantes holandeses que calificaran sus escuelas. El informe fue publicado hoy en el contexto de la semana de acción global para la educación (transformadora) de la Campaña Mundial por la Educación (CME). GALE y la GCE pretenden transformar las escuelas en lugares de verdadero confort y aprendizaje, lo que claramente todavía no es el caso de los estudiantes holandeses LGBTIQ+.
GALE distingue tres fases principales en la política educativa de los países: negadora, ambigua o solidaria. En 2017, GALE consideró que la política educativa holandesa era solidaria. Esto se basó en nueva legislación y numerosas iniciativas de proyectos del gobierno holandés. Sin embargo, en la última década las iniciativas políticas disminuyeron y se estancaron. Los resultados del nuevo cuestionario entre los estudiantes muestran lo poco claro que es para los estudiantes si la escuela tiene una política de apoyo LGBTIQ+. Esta ambigüedad coincide con la impresión de que la política holandesa de apoyo vuelve a caer en la fase de ambigua.

Los estudiantes no pueden realizar una evaluación

Se pidió a los estudiantes que calificaran 15 aspectos del derecho a la educación para estudiantes con diversidad sexual y de género. En la mayoría de los puntos de control, muchos estudiantes indican que no saben la respuesta, incluso si se trata sólo de su propia evaluación subjetiva. Puede ser que muchos estudiantes heterosexuales cisgénero nunca hayan pensado en la situación de los estudiantes sexualmente y de género diversos. Pero los estudiantes con diversidad sexual y de género también suelen indicar que no pueden evaluar la aplicación de ciertos derechos o que están muy divididos al respecto. Por lo tanto, la principal conclusión de la investigación es que para la mayoría de los estudiantes no está claro si los derechos educativos de los estudiantes con diversidad sexual y de género se aplican de manera efectiva.

La aplicación o los derechos difieren entre miembros específicos del personal

De los estudiantes que sí dan una opinión, los estudiantes heterosexuales cisgénero suelen ser más positivos en su evaluación que sus compañeros de escuela sexual y de género diversos. Los estudiantes con diversidad sexual y de género generalmente no son abiertamente negativos, pero dudan más que los estudiantes heterosexuales cisgénero de si la escuela es consistente con sus derechos. Esto es especialmente evidente por la frecuencia con la que dicen que la aplicación de los derechos depende de cada miembro del personal . Además, hay muchos estudiantes con diversidad sexual y de género que no están de acuerdo entre sí sobre si se aplica un derecho. Estas diferencias en la evaluación pueden indicar que no existe una política escolar sobre estos puntos, o que la política escolar no se implementa de manera efectiva y visible. De algunos comentarios que hacen los estudiantes, nos da la impresión de que las intenciones de las escuelas son buenas, pero que aún falta una implementación adecuada de la política.
Aunque existen algunas diferencias entre las escuelas estudiadas, este panorama general se refleja en todas las escuelas estudiadas. GALE notó que los Países Bajos emplean una fuerte política neoliberal y descentralizada, que deja la responsabilidad final de implementar políticas únicamente a las escuelas individuales. En la práctica, una política de este tipo no logra garantizar que el derecho a la educación se implemente efectivamente de manera efectiva en el caso de estudiantes con diversidad sexual y de género.

Fuentes: Dankmeijer (2024) Dat is niet zo duidelijk (That’s not so clear) (in Dutch), GCE Global Action Week for Education